Cuentan que en cierta ocasión Iosif Vissarionovich, conocido por el sobrenombre de Stalin, “hombre de acero”, se hallaba reunido con sus Ministros de la Unión Soviética, en la que él instauró un régimen tiránico tras eliminar a sus adversarios.

Uno de ellos le preguntó cual era su secreto para que las masas le adoraran, pese a haber cercenado todas sus libertades mediante una policía sin escrúpulos. Su respuesta fue terrible, pero, al menos, franca: “Si quieres ser un buen dictador, aprende semántica”.

Pensaba en esta anécdota leyendo la llamada “Ley Celaá”, trufada de un lenguaje políticamente correcto (e inteligentemente odioso para cualquiera con dos dedos de frente), amparado por la perversa ideología de género/génera, la misma que inspira a los dinosaurios del progreso, los “progresaurios”, para hablar de miembros y de miembras, portavoces y portavozas.

No es traidor quien avisa y lo cierto es que la supuesta Ministra de educación ya apuntaba maneras, después de aquella declaración suya propia de una noche de Halloween: “No podemos pensar, de ninguna de las maneras, que los hijos pertenecen a los padres”. Por la boca muere el pez. Y la merluza, también. De modo que nadie se llame a engaño.

Lean, por favor, la Exposición de Motivos de la norma, una de cuyas premisas es la igualdad férrea, talibán, de todos y todas, niños y niñas, profesorado y “profesorada”, sin matices ni flecos. Y partiendo de esta concepción dogmática, trasládense a un precepto que a mi particularmente me horroriza, y que estoy convencido de que a ustedes también les erizará la piel, de indignación o de terror: su Disposición Adicional Cuarta.

Con una excelente redacción, propia de quienes saben manejar la semántica a su antojo, tras echarse flores por la integración de toda la peña, Celaá nos cuela por lo bajini, al final de la Ley, por la puerta de atrás y como quien no quiere la cosa, la absurda pretensión de ir vaciando progresivamente los colegios de educación especial durante los próximos diez años, para que sus chavales se vayan integrando en colegios ordinarios. 

Choteándose de un servidor y, en definitiva, de los que agradecemos a El De Arriba la capacidad que nos ha dado para pensar por nosotros mismos, la lustrosa Ministra nos planta aquí, por todo el morro y parafraseando con nuestro dicho, que “ahora nos vamos a INTEGRAR de lo que es bueno”.  

Uno ha tenido la inmensa fortuna de conocer a magníficos profesionales, con vocación y con humanidad, que se dejan la piel en colegios de educación especial, empeñándose por hacer inmensamente felices a sus alumnos con gran discapacidad, mediante una atención personalizada, para que puedan valerse por ellos mismos con los condicionantes vitales que siempre les acompañarán, mereciendo el reconocimiento y aplauso de todo vecino de bien. 

Francamente, no conozco a uno de solo de los padres de estos niños, a uno solo, que quiera sacar a su hijo del colegio donde este desarrolla su personalidad para sorprenderles, demasiadas veces, dando ejemplo de que lo que realmente importa para el progreso de la sociedad es amar a los otros y ser uno mismo.

Por supuesto, apoyo totalmente la inclusión de los niños con discapacidades leves, de carácter motórico y sensorial, en colegios ordinarios. Recuerdo a un compañero de mi colegio que andaba con dificultad. Tanto se integró, que nos comentaba, con humor envidiable, que nos daba permiso para que le llamáramos “el pato”. 

Pero ¿alguien cree de veras que cualquier colegio ordinario podrá atender con el mismo umbral de calidad que un colegio de educación especial a niños con grandes discapacidades?, ¿acaso la Ministra Celaá está dispuesta a exprimir el presupuesto en educación para dotar, a todos y cada uno de los colegios ordinarios, de profesores versados en lengua de signos, sistema braille y lectura fácil; de psicólogos, fisioteraputas, pedagogos, logopedas, médicos …; gimnasios con acuaterapias de relajación; pupitres adaptados; autobuses de transporte escolar con personal asistencial, rampas y anclajes para estacionamiento de sillas de ruedas; comedores con personal altamente cualificado y con título oficial para alimentar por sonda gástrica; etc, etc, etc…?

Permítanos decirle, señora Ministra, que lo dudamos mucho. O, mejor dicho, que usted vive en el país de Waltdisney y que sus asesores están como la jaca de La Algaba, no sé si me explico. 

Porque en la infausta Disposición Adicional, escrita con talante de buen rollito tolerante, se le ve la patita al lobo. Se irán desdotando las plazas de profesores de educación especial en las convocatorias de oposiciones y se irán desmantelando estos fabulosos centros educativos, a la vez que se dará una precaria formación al profesorado de colegios ordinarios que ría las gracias a la Ministra, para conseguir un titulito de chichinabo y paripé con el que, como por arte de magia, ya sabrán tratar a sus alumnos con discapacidades severas.Todo sea por la igualdad y gaitas.

Y me río, por no llorar, cuando esta Disposición utiliza la expresión de “centros de referencia” al hablar de los centros de educación especial. “Centros de referencia”. ¡Oh casualidad! Las mismas palabras de las que se servía Stalin al citar a los gulags de mala muerte de Siberia en los que confinaba a sus disidentes. Que quien suscribe es medio gaditano, sabe leer entre líneas y comprende el inglés de su semántica dictatorial, como aquel que dijo.

Vendrán tiempos mejores. Accederán a la administración educativa gente con vergüenza que apostarán por estos centros educativos especiales, por la inviolable dignidad de sus usuarios, para alcanzar en ellos su mejor versión como seres humanos. 

Será más pronto que tarde. Seguro.